Skriv om ferien

Jeg har et par filer her på bloggen, som kan bruges efter sommerferien, så eleverne kan fortælle om deres ferie. Den anden dag fik jeg så en ide, som jeg nu har forsøgt at lave - en fil med 4 opgaver hvor eleverne skal fortælle om deres ferie ud fra forskellige teksttyper (berettende, instruerende, informerende og argumenterende). Alle 4 opgaver kan bruges eller blot en af dem, det bestemmer du selv. Opgaven er desuden laves således, at de kan bruges efter enhver ferie, dvs. blot ordet ferie fremgår på filerne. Opgaverne lægger heller ikke op til, at eleven har været ude at rejse - mere at eleven har noget at fortælle om en ferie. Det kan være en ide at overveje, om alle elever skal lave alle opgaverne, eller om der eventuelt skal deles forskellige opgaver ud, ud fra din viden om elevernes ferie, således ingen elev står i en situation, hvor de ikke kan fortælle et eller andet. 
Målgruppe er 3.-4. klasse, måske kan de også bruges i 2. klasse, hvis eleverne har mødt teksttyperne før. Jeg har skrevet en kort vejledning på første side i filen. Find den på Lidt af hvert eller Skrivning under dagens dato.

Sidste år i august lavede jeg dette indlæg, hvor jeg fortæller lidt om de par filer, som i forvejen kan findes her på bloggen samt den foldebog jeg lavede sidste år, hvor eleverne kan fortælle om deres ferie.

Ellers kan jeg se, at det lige nu er indlæggene om at gøre klar til et nyt skoleår, som er populære. I får her lige links til de 4 indlæg som pt. læses mest her på bloggen:
Skoleåret der gik - foldebog
Gør klar til et ny skoleår (nem adgang til piktogrammer, alfabetplancher, navneskilte, kalender, osv.)
Input til afslutning af skoleår (nye filer lavet i år)
Snart sommerferie og nyt skoleår (bl.a. tanker om lektier i ferien)

Snart sommerferie og nyt skoleår

Sidste år lavede jeg et indlæg, hvor jeg samlede links til mapper, hvor forskellige gode filer til at indrette klassen kan findes. Det gjorde jeg for at det måske var lidt lettere at finde de filer, man skulle bruge, i stedet for at lede hele bloggen igennem. Så derfor vil jeg blot anbefale jer at kigge forbi indlægget 'Gør klar til et nyt skoleår', hvor I finder piktogrammer til dagens program, alfabet og talophæng, diverse til kalender og ikke mindst navneskilte. Der er både et par 3-kantede (som var meget populære for et par år siden), men også et helt almindeligt A4, som blot skal foldes på midten. Det lavede jeg sidste år på ønske fra en bruger. 

Med en sommerferie på vej er der helt sikkert også nogen, som overvejer, om der skal sendes opgaver/lektier med hjem i ferien. Det er uden tvivl et lidt følsomt emne, som nemt kan dele folk i to lejre - for eller imod. Og det er selvfølgelig helt op til den enkelte pædagogiske voksne at vurdere, hvad der giver mening for en selv og ens elever. 

I mit team har vi gennem mange år haft en sommerferielæsningskonkurrence (jep, et langt ord ;-)). I indskolingen bliver eleverne let sårbare i deres læsning, hvis læsningen ikke holdes vedlige. Vi kan som fagpersonale se det, hvis der slækkes på læsning i løbet af et skoleår, eller hvis en elev ikke har en fast læserutine. For mig (og på min skole) er læsning ikke lektie - det er en skal-ting. Det er meldt ud fra skolens side, at læsning ikke er en lektie, men noget vi forventer, at man skaber rutiner omkring. Men en sommerferie på 6 uger kan have kæmpe betydning ift. et barns læsning, og derfor er det for mig vigtigt, at der læses i løbet af ferien - på den ene eller den anden måde. Det er selvfølgelig vigtigt at pointere, at eleverne selvfølgelig skal læse på det niveau de er. Og så er der en endnu vigtigere pointe - det er legalt at læse det man lige vil! Måske er det Jumbo-bøger der er interessante, måske er det et blad, måske er det en bog på en ipad, eller måske er det en bog fra biblioteket. Det kan også være en opskrift eller en fagtekst. Det vigtige er, at der læses - så er jeg egentlig ligeglad med, hvad der læses. Elevens interesse i læsningen er langt vigtigere, end et krav om at 'det skal være en rigtig bog' (for hvad er en rigtig bog egentlig??)
Jeg havde en elev der et år kom tilbage efter en ferie og med store øjne fortalte, at han var blevet god til at læse hen over ferien. For ham var det en kæmpe øjenåbner at læse Jumbo-bøger og finde ud af, at det han havde svært ved at læse i starten af ferien, kunne han pludselig læse uden problemer i slutningen af ferien. Og han kunne pludselig se meningen med at have en lærer der forsøgte at sige, at det var vigtigt at have faste læserutiner - at for at blive bedre til noget må man øve sig. Læsning kan selvfølgelig - og skal gerne - også være, at man får læst højt. (Dette tæller vi blot ikke med i vores konkurrence, men det kunne man sagtens gøre - og havde jeg en 0. eller 1. klasse, kunne jeg godt finde på at tælle det med, for højtlæsning er et vigtigt element, som nogle gange bliver glemt lidt.)

Så vi har haft sommerferielæsningskonkurrence. Jeg tror jeg har skrevet om det før, men det handler om at der sættes et mål for læsningen for hele klassen, og hvis målet indfries, så holder vi læsefest, når vi er retur i august. Når eleverne har prøvet det mellem 1. og 2. klasse, efterspørger de det selv de følgende år, og de er ret gode til at sætte mål. Min opgave er selvfølgelig at målet dels er realistisk, dels at det uden tvivl vil blive indfriet, for selvfølgelig skal der holdes fest. Vi har altid talt sider, men man kunne sikkert også tælle minutter - det kommer nok an på klassetrin og klassen. 

Og ja, man kan risikere, at man har elever der kommer i skole og som ikke har fået læst så meget. For nogle af dem er det en sejr med det de har fået læst og for andre handler det ofte om prioriteringer i hjemmet, fordi eleven 'har glemt det'. For mig gør det ikke så meget, for det giver mig et indblik i, hvem jeg skal være ekstra opmærksom på, når vi starter skoleåret, og hvem der måske pludselig har taget et ryk, og derfor ikke behøves den samme opmærksomhed, som de fik før ferien. Min opgave er at sørge for, at alle føler at de har en andel i det samlede antal læste sider/minutter, når vi tæller op og at ingen føler skyld over, at de måske ikke har læst så meget. Og den opgave er jo ikke så fjern, for det er i forvejen en af de vigtigste opgaver som lærer eller pædagog i en klasse, når vi læser i det daglige.

Ville jeg gøre det igen, hvis jeg havde en klasse lige nu? Sikkert. For som jeg skriver længere op, så er læsning for mig (og min skole) ikke lektie. Men når det så er sagt, så vil jeg nok være opmærksom på, hvordan det præsenteres og hvordan jeg kan gøre forældrene opmærksomme på, at der ikke findes 'forkert læsemateriale', og at det vigtigste er, at deres barn læser noget, de gerne selv ville læse. Og havde jeg virkelig god tid, så kunne det være fedt at forsøge at lave en litteraturliste til hvert barn, hvor der blev nævnt alle slags teksttyper, så barnet måske fik øjnene op for, at læsning ikke kun handler om at læse i en bog. Men, hvis jeg var ansat et andet sted eller havde en oplevelse af, at læsning er lektie, så ville jeg nok overveje, om det ville være en opgave jeg ville sende med hjem hen over ferien. Især med næste afsnit i tankerne. 

For tilbage til det der startede denne lange smøre - skal man sende opgaver/lektier med hjem i ferien, som ikke handler om en opfordring til at få læst så meget som muligt? Dvs. opgaver som enten må laves på 'frivillig' basis eller som man forventer laves færdig og medbringes de første dage i skole. Lad mig vende det om og spørge således: I sidder til sommerfest med alle kollegerne den dag I får sommerferie. Din leder har lige rejst sig og holder årets sommertale for jer. I får ros for det forgangne år, hvor der har været drøn på og hvor I i den grad har været omstillingsparate, da Covid-19 ramte. Inden lederen sætter sig ned, går han lige ud i gangen og henter en pose til jer hver, som I får med følgende ord: "Nu har I jo 3-4 ugers sommerferie foran jer, og når I nu er hjemme og slappe af og lader batterierne op, så vil jeg gerne at I udfylder disse papirer, og tænker over, hvordan I kan bidrage til skolens udvikling til næste skoleår. Jeg forventer, at I alle som minimum sætter jer ind i 2 områder, som I gerne vil fortælle om, når vi mødes til møderne i løbet af august og september. God sommerferie og tak for i år." Hvordan ville du have det med, at du fik lektier for i ferien? (Og her tænker jeg ikke på det, du SELV vælger at lave i ferien, fordi du hygger dig med det...) Hvis du har det fint med at få lektier for af din leder, så slå dig løs med lektier til ungerne. Hvis du ikke er så vild med tanken om at få lektier for af din leder, så kan det være du skal overveje, hvad du beder eleverne om at lave i ferien. 

(Og nu er jeg så spændt på at se, om jeg har stukket hånden ned i en hvepserede! 🙈)

Inspiration til årsplan

Lettere forsinket... Det er ikke helt nemt at lave et indlæg med inspiration til årsplanen oveni corona, men skulle der nu være nogen, som er i gang med at kigge årsplan nu, så kan det være du kan få et par gode ideer.

Sidste år lavede jeg dette indlæg med flere gode titler, som jeg bestemt også anbefaler i år. I indlægget finder I også et link til tidligere års inspiration. Det er vist 4. år i træk jeg forsøger mig med at komme med inspiration til årsplanen. Jeg kan kun anbefale at kigge de tidligere indlæg også, for bøgerne nævnt i disse indlæg er selvfølgelig fortsat anbefalelsesværdige, men skulle jeg skrive dem hver gang jeg lavede inspirationsindlæg, ville jeg aldrig blive færdig. ;-)

På toppen af bakken af Linda Sarah er en bog til de yngste, dvs. 0. og start 1. klasse. Handler om venskab og hvad man gør, når der pludselig kommer en 3. person og gerne vil være med til at lege. E fin og skøn bog, som er oplagt at læse med de yngste.

Sommervenner af Annette Bjørg som kan bruges i hele indskolingen. En hjertevarm historie om venskab på tværs af alder. Bogen har nogle virkelig skønne illustrationer.

Venskab af Kenneth Jakobsen Bøye - kobl eventuelt ovenstående med en fagbog om venskab, og læs gerne flere bøger med emnet venskab. Det kunne være et oplagt emne på alle klassetrin. 

Sara ser du ikke af Anna Platt, kan bruges på alle klassetrin, men på Gorilla fra Alinea finder du et forløb til 3. klasse. En bog om ensomhed, men i bund og grund også om klassekammeraternes tavshed, ignorering og udelukkelse fra fællesskabet. 

Mørkemusen af Marianne Iben Hansen. En anderledes heltefortælling, selvfølgelig skrevet på vers som Marianne gør bedst. 

Hul igennem - en serie på 4 bøger fra Gyldendal med hullet som omdrejningspunkt. 4 meget forskellige bøger. Bøgerne kan høres som lydfortælling her, hvor du også kan finde lidt opgaver til bøgerne. Har I adgang til Gyldendals indskolingsportal findes der desuden et helt forløb til den ene af titlerne.

Jeg nævner lige igen serien Miniværk fra Alinea. Siden mit indlæg sidste år er der kommet 4 nye titler. CFU i Aalborg har de første 9 titler i udlån (bog 10 er næste lige udkommet). Her kan du finde forløb til bøgerne ligesom du kan lytte til dem/afspille dem i klassen.

Den dag farverne fik nok af Drew Daywalt er ikke ny, men den får lige en anbefaling med her alligevel. Det er virkelig en skøn historie, hvor jeg tænker, at man kan lave mange kreative ting omkring bogen. Afhængig af klassetrin kan bogen også lånes på engelsk.

Mangler du en bog til oplæsning, så kan Sallys far bøgerne måske være en ide? CFU Nord har Sallys far er sygt pinlig til udlån.

Sidste år nævnte jeg nedenstående titler, som jeg lige nævner her igen, fordi det har de fortjent - det er virkelig nogle gode bøger (og fordi de nu kan lånes på CFU)!

Når kaniner bliver bange af Arne Svingen, illustreret af Kamilla Slocinska (som er en fantastisk illustrator). En fantastisk, gribende og barsk billedebog om det at være barn i en krigszone. Ordet krig nævnes ikke i bogen. Da jeg læste en første gang fik jeg en klump i halsen og måtte lige gå fra den et par minutter, det sker altså ikke særlig tit, når jeg læser billedbøger. Kan læses på alle klassetrin.
Tordenhuset af Mette Vedsø. En fortælling om drengen Elmer, hvis far på gode dage hedder Torben, men på dårlige dage mere lyder som torden. Endnu en helt fantastisk bog af Mette Vedsø. Kan bruges i hele indskolingen (og sikkert også på mellemtrinnet).
Bjørnebarn af Ane Bjørn. Måske især til 0.-1. klasse. Hvad sker der indeni, når man bliver drillet eller mor og far skændes? Gro bliver til en bjørn.
Bello af Mette Elke Neerlin. Kan bruges i hele indskolingen (og sikkert også på mellemtrinnet). Om Bello der sidder i kørestol og er ked af, at blive behandlet som en handicappet. Så møder han Ane, der behandler ham som et helt normalt barn.
Kødbensgravemaskinen, en strikket hue - og And af Rasmus Bregnhøj. Fortsættelse til Opfindelser, strikkede huer og en dum kat. Til indskolingen.

Alle ovenstående titler kan lånes på CFU i Nordjylland. Flere af titlerne vil helt sikkert også kunne findes på de andre CFU'er, men kan ikke garantere, at man kan finde alle titlerne.

Mangler du en bog til at læse højt lige når eleverne starter i skole efter ferien i børnehaveklasse eller 1. klasse, så kan jeg også anbefale Vitello starter i skole. Vi har den desværre ikke på CFU Nord (endnu), men jeg ved et par af de andre CFU'er har den. Fortællingerne i bogen er fra Gyldendals nye læsebogssystem Kom og læs og findes i materialet til 0. klasse. Så hvis I arbejder med dette materiale, så er fortællingerne en del af læsebogen til 0. klasse. Det er nogle virkelig skønne historier om Vitello der starter i skole, som jeg varmt kan anbefale at læse (indkøb den eventuelt til skolens PLC).

Og står du lige nu og får hovedpine ift. emnet Nordisk sprog, så kan jeg virkelig anbefale at kigge på bøgerne De tre bukke bruse starter i skole og De tre bukke bruse vender tilbage. CFU Nord har de to titler på dansk, norsk og svensk, hvilket giver oplagte muligheder for at arbejde med sproglige ligheder og forskelle. Og så er det altså nogle virkelig skønne historier og illustrationer! Start evt. med De tre bukke bruse i badeland.

Psst - på hjemmesiden for dansk indskoling på CFU Nord, kan du også finde et par titler til inspiration. Flere af dem er nævnt her i opslaget (og tidligere indlæg), men måske du alligevel finder over noget nyt. 

Input til afslutning af skoleåret

Jeg lavede sidste år en foldebog, som kan bruges ved afslutningen af skoleåret. Du kan læse om den HER, hvor du også kan finde information om et par andre filer, som jeg tidligere har lavet. De kan bestemt anbefales at kigge nærmere på!

Denne weekend har jeg så gået og tumlet lidt med et par ideer, så der nu også kan findes noget nyt, hvis man tidligere har brugt ovenstående og gerne vil noget andet. På Lidt af hvert finder I derfor ny 4 nye filer som jeg håber, at I kan bruge.

Den første fil er "Hvor godt kender du din lærer?". Der er 3 versioner af filen - med ordet lærer, ordet pædagog eller betegnelsen mig. Oplagt at tage en kopi efter eleverne har udfyldt, så både du og dem selv har til gemmerne.

Derefter har jeg lavet et kort, som kan bruges til at sende eleverne på sommerferie ved at anbefale en god bog. Der er 3 forskellige kort i filen.

Det inspirerede mig til at lave nogle andre små kort, hvor eleverne ønskes en eventyrlig sommer eller sendes mod næste klasse. Sidstnævnte er selvfølgelig lavet med angivelsen af 1.-3. klasse samt en blank, hvor man selv kan skrive klassetrin på. 

Til slut har jeg lavet en seddel med mine bedste minder. Der findes forskellige udgaver i filen - siden er den samme men med forskellige rammer eller i sort/hvid.

I alle filerne er der selvfølgelig en kort vejledning på første side. Kortene er f.eks. oplagte ift. at man som lærer/pædagog skriver en kort besked bagpå.

Sekvensbilleder

Jeg har gennem årene ofte haft lyst til at lave opgaver, hvor eleverne skal sætte en række billeder i rækkefølge og skrive en tekst, der passer til billederne. Men, jeg kan ikke tegne. Hvor meget jeg end tror på det og lystigt sætter mig med en pen, så går det ikke - som i virkelig ikke! Jeg har derfor med mellemrum søgt efter billeder, som jeg kan anvende, og nu har jeg endelig fundet nogen, som jeg godt kan lide. 

På fanen Skriveark har jeg derfor uploadet 2 filer. I den ene fil er der rækkefølge på 3 billeder, som eleverne skal klippe ud og lime på i den rigtige rækkefølge, hvorefter de skal skrive til billederne. Alt efter klassetrin er der god mulighed for at differentiere i forhold til skrivning - se vejledningen på første side i filen. Disse opgaver tænker jeg også er oplagt i engelsk på start mellemtrin, hvor eleverne kan begynde at skrive små sætninger (denne opgave kan derfor også ses på fanen Engelsk). 

I den anden fil er der 6 opgaver. Her er der mere tale om en proces, f.eks. fra man starter med at så et frø til der kommer en blomst. Opgaven er den samme - klip billederne ud og lim ind i den rigtig rækkefølge. Herefter fortælles om processen. I disse opgaver kan man med fordel have fokus på instruerende tekster. Disse opgaver vil jeg anbefale at printe i A3. 

Alle opgaverne kan bruges fra 0.-3. klasse (eller 4.-5. klasse i engelsk) og kan med fordel også anvendes i specialundervisningen.

Lidt om læsebogssystemer

Hvis man har fulgt min blog gennem årene ved man, at jeg ikke selv er den store tilhænger af at bruge et læsebogssystem. Jeg har også skrevet flere indlæg om det. Se f.eks. dette indlæg fra 2018, hvor du finder yderligere links til indlæg fra 2017. Jeg har i alle årene jeg har haft indskoling ikke brugt et egentlig læsebogssystem. Vi har dog brugt Pelle-materialet fra Forlaget Pamfilius, men det vil jeg nok mere kalde et litteratursystem (hvis man kan bruge det ord). 

Når det så er sagt, så har jeg stor respekt for, at man som lærer er glad for at bruge en læsebog. Det skal bare ikke være sådan, at det er det eneste rigtige. Indimellem når jeg ser folk der på de sociale medier spørger om bud på nyt system, kan der nærmest opstå en form for ‘hellighed’ omkring enkelte systemer, ligesom der er nogen der kan være meget standhaftige omkring, at deres valg er det eneste rigtige. Det synes jeg er ærgerligt. Der er ikke noget system, som kan stå alene. Og skal man have dækket alle kompetenceområderne ind, må man også kigge på alle mulige andre ting og ikke kun have næsen i en læsebog.

Der kommer i disse år en række nye spændende systemer, som jeg håber at folk vil kigge på, hvis man gerne vil arbejde med et bogsystem. De er vidt forskellige, så er det sagt. Derfor vil det også give rigtig god mening, hvis man bestilte hjem til gennemsyn eller kom omkring det lokale CFU (når de engang åbner igen). Et af de mest brugte systemer (Den første læsning) er fra 1998, så måske er det på tide at kigge efter noget nyt?

Dansklærerforeningen

Dansklærerforeningen står for udgivelsen af Læsefidusen, og materialet til 0. klasse er netop kommet i år, så de nu har et komplet materiale til 0.-2. klasse. Udover det findes der fidus- og kodekort til materialet, som er ret interessante og gode. Læs mere om materialet HER eller i denne folder.

Gyldendal

Kom og læs er Gyldendals nye materiale. 0. klasse er udgivet (lærervejledningen er lige på trapperne) og i 2021 kommer til 1. klasse, i 2022 til 2. klasse. Læs mere om materialet HER eller i denne folder. (Læsebogen til 0. klasse har nye historier om Vitello - de er skønne kan jeg hilse og sige.)

Alinea

Alinea, som jo står bag den første læsning, er i fuld gang med at udgive Molevitten. Det er en smule anderledes, idet de udgiver både et litteratur- og et læsespor (hvor Kom og læs samt samt Læsefiusen har læse- og litteraturspor i det samme materiale). 0. og 1. klasse er udgivet, 2. klasse er på vej. Læs mere om materialet HER og HER. (Ruth-Viola med bindestreg er en skøn figur at læse om, og så er jeg ret vild med læreren Jesper.)

Dansk Psykologisk Forlag

Læs sammen hedder materialet fra Dansk Psykologisk Forlag, og det er beregnet til 0.-1. klasse. Elevteksterne er differentieret på 3 niveauer, men må dog gøre opmærksom på, at der ikke er særlig meget læsning i de tre differentierede niveau (maks en sætning), hvis man går efter et materiale, hvor eleverne selv skal læse noget. Læs mere om materialet HER.

Forlaget Pamfilius

Jeg vil lige her også nævne Forlaget Pamfilius. De laver ikke et egentligt bogsystem, men de har lige udgivet Læs og forstå 100 0. klasse. De har desuden lignende materialer til 1.-2. klasse - Læs100, Læs200, osv. Hvis I finder forlagets facebookside, kan I se materialet til 0. klasse.

Der findes selvfølgelig flere systemer (f.eks. Fandango og D’dansk), men jeg har helt bevidst valgt at nævne de nye systemer, som er kommet indenfor de sidste par år.

Ud over ovennævnte nye materialer, vil jeg gerne slå et slag for Guided reading. Læs evt. mere i denne artikel på EMU. Til Munkebjerg-konferencen sidste år vandt læsevejlederne i Rudersdal kommune Årets Læseinitiativpris. Jeg har et par gange det sidste års tid hørt om Guided reading og for mig giver det rigtig god mening. Måske er det fordi, at jeg i forvejen har været vant til at køre differentierede læsebøger med mine elever i indskolingen. Skulle jeg have 1. klasse igen, er jeg ikke i tvivl om, at dette ville være noget jeg vil prøve af. Måske ikke som Rudersdal har gjort det, da det sikkert vil kræve, at jeg fik hele skolen med (eller i hvert fald indskolingen), men så vil jeg finde min egen form på at gøre det i klassen. F.eks. lade eleverne blive trygge og gode i ugeskema, og de 20 minutter der arbejdes med ugeskema, kan jeg så læse med en gruppe. I løbet af en uge kan jeg så nå igennem 5 grupper. Ved siden af dette vil der selvfølgelig være arbejdet med strategier mv. fælles på klassen - og masser af læsning ud over det der foregår i gruppearbejdet en dag om ugen. ;-)

Lad mig høre

Jeg flyttede den 1. maj, og har nu fået ca. dobbelt så meget plads, som jeg havde før. Ved ikke helt hvad jeg skal gøre med al den plads. Men det vigtigste - jeg har nu fået mig et kontor. Og jeg nyder det! Jeg mangler fortsat lidt møbler, bl.a. en sofa, så sceneskift til et nyt sted at bo, et kontor, manglende sofa - ja det har betydet, at jeg den sidste uges tid har brugt en del tid på kontoret. En del af det jeg har lavet, kan jeg ikke fortælle så meget om endnu. Men, noget godt til jer er der kommet ud af det, og hvis jeg selv skal sige det, kan I godt glæde jer!

Rigtig mange lærere kender materialet "Hemmelig lektie", som hørte til Bogslottet fra Alinea. Desværre kan bogen ikke købes mere, men den skulle dog kunne findes på biblioteket (det kunne man i hvert fald på et tidspunkt). Jeg har gennem flere år tænkt, at jeg godt kunne tænke mig at lave et lignende materiale (i mangel af at bogen ikke længere kan købes), dog er det noget af en opgave at kaste sig ud i. Men nu kom inspiration og tiden til det, og jeg har derfor lavet materialet "Lad mig høre", som du nu kan finde på Skrivning.

Der er 3 filer. En lærervejledning og to filer med opgaver. I den ene fil findes opgaverne som små opgaver med 8 ens opgaver på en side, så den er hurtig at kopiere og klippe ud til en klasse. I den anden fil er hver opgave lavet som et ark med opgaven og plads til at besvare opgaven. Så kan man bruge den løsning, som fungerer bedst for en. I lærervejledningen finder I desuden et ark, hvor man kan lime den lille opgave ind og besvare opgaven, hvis det kan bruges.

Og hvor mange opgaver er der så? 104!! Spørg mig ikke hvordan pokker det er lykkes mig at lave 104 forskellige opgaver. Er ret sikker på, at det ikke er noget der sker igen lige foreløbig. Men, med 104 opgaver er der også opgaver til hele indskolingen. De er meget forskellige og nogle opgaver passer helt sikkert bedre i 2.-3. klasse end andre. Så kig dem igennem så du kan vurdere, hvilke opgaver der passer til dine elever.