Find vokalen + match ord og billede

Lene Weinkouff og Mette Kragh Mathiasen afholdt i tirsdags kursus på CFU i Aalborg om NUZO-metoden. Lene og Mette har arbejdet med denne metode de sidste 10 år i specialundervisningen, og holdt kursus om, hvad det handler om, og hvordan man bygger det op. På mange måder er der lighedstræk med ugeskema, men en af de helt store forskelle er, at elever der arbejder efter NUZO-metoden ofte gentager de samme opgaver mange gange, før de får nye opgaver. Strukturen er ideel i både specialklasser og specialskoler, men også mange af de elever vi har i folkeskolen, vil kunne have gavn af metoden. Kig endelig forbi Lene og Mettes hjemmeside for at blive klogere, hvis I ikke har hørt om det før - jeg ved at de også rigtig gerne vil fortælle mere om det, hvis man er interesseret!

På kurset i tirsdags medbragte de også eksempler på nogle af de opgaver, som de anvender. Jeg ved, at de f.eks. har været meget begejstret for mine "Jeg kan læse"-tekster (Læsning), som de bl.a. har kombineret med puslesætning, så eleverne efter at have læst teksten, laver sætningen med pusleord. 

Jeg så et par af de materialer som de havde liggende og tænkte, at dem måtte jeg kunne lave noget lignende (da de materialer Mette og Lene havde med var selvkomponeret), så andre også kan få glæde af dem.

Det ene materiale har jeg kaldt "Find vokalen" - det var en 'strimmel' med et billede og en del af ordet, hvor vokalen var udeladt. Eleverne skal så finde vokalen og sætte på (i dette tilfælde med velcrobånd). Jeg har lavet det som en A4 side med 4 billeder på hvert ark - disse vil man selvfølgelig sagtens kunne klippe ud, så man har de enkelte ord hver for sig. Der er lavet 2 forskellige udgaver af filen - en med de store bogstaver og en med de små. Og i hver fil er der yderligere 2 forskellige udgaver, da jeg har lavet hvert sæt med 2 forskellige skrifttyper (så hver opmærksom på det, når du printer). Der er ord fra 2-5 bogstaver.

Det andet materiale har jeg kaldt "Match ord og billede". Det var A4 ark med 4 ord, hvor eleven skal finde de matchende billeder - eller vice versa. Jeg har selvfølgelig lavet både billede og ordkort, så man har alt hvad man skal bruge. Jeg har desuden inkluderet en tom skabelon, hvis man hellere vil skrive sine egne ordkort i hånden. Der er ord fra 2-6 bogstaver. 

På første side i begge filer finder I en vejledning til materialet. Begge materialer kan anvendes i specialundervisningen, børnehaveklasse og 1. klasse. Førstnævnte materiale findes på både 0. klasse og Ordarbejde, sidstnævnte kun på Ordarbejde.

Clothes

I 1. klasse har vi lige et par gange med emnet "Clothes". I næste time vil jeg gerne lave et par CL-aktiviteter, så jeg har lavet "I have - who has" samt en quiz og byt. Quiz og byt er egentlig lavet som en præsentation, så man kan gennemgå ordene på tavlen inden de to aktiviteter - men hvis man printer denne med 4 eller 6 dias pr ark, er det hurtigt lige at klippe dem ud, så de kan bruges til quiz og byt.

Jeg har udvalgt 12 ord - nogle er fra emnet i Come on 1, andre har jeg valgt fordi de ikke er med i bogen, men jeg synes de er relevant for eleverne at få kendskab til. 

Når vi på onsdag skal afprøve det, er det min plan, at den ene halvdel af klassen laver "I have - who has", hvor de står i en cirkel. Imens laver den anden halvdel quiz og byt. Bagefter bytter vi. Så bliver ordene i hvert fald gennemgået over flere omgange. I quiz og byt kan man sagtens tilføje små sætninger til, så man f.eks. spørger hinanden om kortene, når man mødes:
Elev A: What do you have?
Elev B: I have ____.
Elev B: What do you have?
Elev A: I have ____.
Herefter bytter man kort.

Jeg har også brugt præsentationen til at lave de 12 ord i en video, hvor jeg siger ordet højt 2 gange - den er man selvfølgelig også velkommen til at bruge sammen med eller i stedet for præsentationen. Linket til videoen fremgår også i præsentationen. 

Find materialerne på Engelsk - her finder du også linket til videoen, hvis du gerne vil se den. 

Lidt om forår

Vi skriver marts måned og det betyder, at vi er gået ind i forårsmånederne. Det er nu ikke fordi vi har set meget forår endnu. Eller jo, det har vi nok - der er i hvert fald kommet vand nok!

I min facebookgruppe fik jeg en henvendelse, om jeg ikke ville lave nogle opgaver med forårsord der matcher de sider, jeg har lavet med forskellige emner (Vi lærer ord). Og efter at have modtaget lidt ideer til ord, så har jeg nu fået lavet et materiale til forår. Der er lavet et "Vi lærer ord - forår" samt en "Bog om forår", som evt. også kan bruges. Siderne matcher materialet jeg lavede til efterår, så det er bygget op på samme måde. Håber der er nogen, som kan bruge det. Materialet kan findes på Emner.

Fortsat fokus på bogstavernes lyde

På CFU havde jeg i dag en samtale med en læsevejleder, som bl.a. handlede om, hvordan man kan styrke det store arbejde, som pædagoger/lærere laver i børnehaveklassen ift. bogstavernes lyde, når eleverne kommer i 1. klasse. Hvis man ikke er bevidst om det, kan man nemt negligere dette område, så eleverne hurtigt glemmer, at bogstavernes lyde er vigtige, når man læser og møder nye ord. 
Det var en meget inspirerende samtale, hvor vi kom vidt omkring, og hvor jeg undervejs kom frem med nye ideer, som i hvert fald på daværende tidspunkt gav mening for os begge to. Så meget, at jeg fluks måtte gå hjem og få noget af snakken ned på skrift.

På min egen skole (og den pågældende skole læsevejlederen kom fra), arbejder vi med Hop om bord i børnehaveklassen. Egentlig er det ligegyldigt hvilke materiale man arbejder med, for de har alle fokus på bogstavernes lyde på en eller anden måde. Når eleverne så starter i 1. klasse, er det vigtigt, at fastholde elevernes fokus på lydene. For nogle lærere kommer det helt naturligt, og de vil måske tænke "hvorfor er dette indlæg relevant, det gør jeg da i forvejen", men for andre er det måske ikke så naturligt, og her håber jeg, at materialet kan være med til at bevidstgøre, hvordan der kan arbejdes med bogstavernes lyde i starten af 1. klasse.

Vores samtale gik på, hvordan man kan skabe en bro mellem elevernes indlærte lyde og eventuelle bevægelser (som i tilfældet med Hop om bord) i overgangen mellem børnehaveklasse og 1. klasse. Og det kom der så et materiale ud af. :-) 
Tanken i materialet er, at eleverne skal have deres eget sæt af bogstavbrikker (evt. flere sæt eller flere brikker af nogle bogstaverne). I materialet har jeg lavet et bud, men det kan også være de bogstaver, som er i det materiale der anvendes på jeres skole. Til Hop om bord er der f.eks. en super fin A4 side, som vil være oplagt at klippe op til bogstavbrikker. Læreren kan nu skrive små ord eller korte sætninger på tavlen, og eleven bruger nu deres bogstavbrikker til at danne disse på deres egne borde. I den proces er det vigtigt, at eleverne samtidig siger bogstavernes lyde, så disse bruges til læse ordene - og evt kobler bevægelsen på. Dermed bliver eleverne bevidste om strategien at bruge bogstavernes lyde til at læse et ord, og læreren i 1. klasse får fastholdt et fokus på bogstavernes lyde i arbejdet med læsningen, som forhåbentlig gør det lettere at hive fat i strategien, når man læser senere hen i løbet af året. Jeg har i materialet lavet nogle ordkort/små sætninger som kan bruges, men det kan også være ord/sætninger fra den læsebog der arbejdes med eller lignende. Man kan også lade eleverne selv trække ord/sætninger som en værkstedsaktivitet, hvormed de præsenteres for aktiviteten pusleord/puslesætninger. 
På sigt kan aktiviteten udvides med, at eleverne får ordkort med de 120 ord, som så placeres som ordkort i sætningen, idet disse er ord, som eleven evt. hurtigt kan genkende. F.eks. sætningen "Jeg så en stor bil" - her kan eleverne bruge ordkort for jeg og stor, og bruge bogstavbrikker til at danne de andre ord. På de første sider i materialet findes vejledning til materialet. Find materialet på 0.klasse eller Ordarbejde. Materialet kan anvendes i andet halvår af børnehaveklassen og i 1. klasse.

Fastelavn

Det der med fastelavn er lidt pudsigt. Talte med min niece forleden dag. De har haft fastelavn på hendes skole. På min egen skole holder vi det den 4. marts dagen efter fastelavnssøndag. Men hva', ligesom vi holder vinterferie på forskellige tidspunkter, så kan vi da også holde fastelavn på forskellige tidspunkter ;-) Mange af jer har ferie i denne uge - jeg selv og resten af det nordjyske har først første i næste uge. 

Jeg fik en henvendelse, om jeg havde noget materiale i forhold til fastelavn. Det har jeg ikke. Men, jeg har nu lavet et par filer, som I er velkommen til at bruge, hvis I kan. En fil med "Vi lærer ord - fastelavn" samt et par skriveark, hvor man selv kan skrive en lille tekst/historie. Begge filer finder i på "Emner".

Registrering af læsning

Jeg så tidligere i dag, at en bruger på facebook efterlyste et papir til registrering af læsning. Det har jeg også tidligere lavet - I finder såmænd et par meget simple bud på "Lidt af hvert". Men, jeg har i lang tid gået og tænkt lidt over de der ark... Hvis man følger amerikanske lærere på diverse medier, vil man se, at mange af disse går væk fra ark, hvor eleverne skal noterer dato, sidetal og forældreunderskrift fordi det på mange måder dræner elevernes oplevelse af det at læse. Samtidig sætter man spot på pressede hjem, som måske ikke lige får skrevet under på sedlen (også selvom barnet har læst). Og et registreringsark garanterer jo ikke at hjemmet rent faktisk får læst....
Pernille Ripp, som er en dansk-født lærer der bor og arbejder i USA har bl.a. skrevet en del om disse "reading logs", men flere andre kan også findes - søg blot på reading log på f.eks. pinterest, og du vil få mange forskellige bud og ikke mindst blog-indlæg om, hvorfor folk er gået væk fra dem, og hvad de gør i stedet for.

Det vigtigste må være at bibeholde en læseglæde samtidig med at eleverne gøres bevidste om, at det er vigtigt at læse hver dag, for når man læser bliver man en bedre læser (man får større ordforråd, bliver hurtigere til at læse, opnår bedre strategier for læsningen). Elever skal have lov til at læse de bøger, som de gerne vil læse og det er ikke nødvendigvis de bøger, som vi sender med dem hjem som en 'skal-læsning'. Hav bogkasser i klassen, som de selv kan vælge ud fra, gå på biblioteket og lån bøger med hjem. Har man kasser i klassen, er det let for eleven at bytte bøger i løbet af ugen. Vælger eleven en bog som er alt for svær, så lad eleven gøre det - men aftal samtidig at eleven tager en anden bog med hjem, som passer bedre i sværhedsgrad, så h*n har et alternativ. Og er den valgte bog for let, så lad eleven læse den - måske er det lige det eleven kan holde til den dag/uge. 

Men vi vil jo stadig gerne gøre eleverne opmærksomme på, hvor vigtigt det er at læse. Jeg har derfor lavet et "Jeg læser" ark, hvor eleven farver en genstand for hver x minuter h*n har læst - antal minutter kan aftales mellem lærer og elev, så det dermed kan differentieres på klassen eller startes med f.eks. 10 minutter i starten af 1. klasse og så efterhånden øge antallet af minutter i løbet af årene i indskolingen. Jeg har også lavet et identisk ark, men hvor der er fokus på højtlæsning (eller barnets legelæsning), så det evt. kan bruges i 0. klasse. Find arket på "Læsning" under 4/2-19.

Og så har jeg lavet nogle lidt anderledes "Jeg har læst" ark, hvor eleverne noterer bogen titel og herefter løser en opgave. Det kan f.eks. være at tegne/skrive om det bedste i bogen, bogens hovedpersoner, hvad handler historien om, osv. Der er plads til 4 bøger på siden. Man kan f.eks. sende arket med hjem om mandagen, så det udfyldes i løbet af ugen. Fredag samles der op, lav f.eks. læseklubber, hvor eleverne kort fortæller hinanden om, hvad de har læst. Du har som lærer mulighed for at spørge interesseret ind til en tegning en elev har lavet eller en tekst, hvor eleven fortæller om de læste bøger. Du kan vælge blot at anvende et par enkelte af arkene eller bruge flere af arkene - det hele afhænger af klassetrin og elevgruppen. Husk at læse vejledningen på første side i filen. Du finder den samme sted som ovennævnte "Jeg læser" ark.

Bogstavbog - og lidt om BETT

I uge 4 var jeg for første gang med til BETT i London. Det var en kæmpe oplevelse! Én ting er selve konferencen, som er kæmpestor - hvis I har været med til Læringsfestival i København, vil jeg tro at messen er ca. 3 gange større. Der er vanvittig mange stande - nogle bedre end andre. Men udover det så er der alt det netværk, som foregår ved siden af - altså dansk netværk. For der er simpelthen så mange danskere på BETT i den uge, at man konstant støder ind i folk, som man kan få en snak med. Hvis I har det mindste interesse for IT i undervisningen, kan jeg kun anbefale jer at komme med engang!
Jeg oplevede også nogle ting, som pt. rumsterer lidt i baghovedet. Jeg har en ide om noget materiale, som jeg godt kunne tænke mig at lave ift. noget IT, men nu må vi se, hvordan det går. Tiden skal lige være til det...

På tirsdag skal jeg omkring Børnehaveklasseforeningen i Viborg for at holde oplæg om min blog og mulighederne for IT i 0. klasse. Jeg har holdt oplæg om samme emne her i Aalborg i 2017 og 2018, så jeg glæder mig til at slå et smut forbi Viborg. 
Da jeg jo så var i tankerne omkring 0. klasse, og jeg længe har haft en plan om at lave en bogstavbog til 0. klasse, ja så fik jeg endelig lavet den i dag. Jeg har flere materialer på bloggen, som på mange måder minder om filen. Jeg har forsøgt at samle det bedste fra nogle af mine ting, og få det sat sammen, sådan som jeg egentlig gerne vil have det skal se ud. Og så blev det til en lille bogstavbog, der kan bruges i 0. klasse eller specialundervisningen. Der er en forside i filen, så man kan kopiere alle siderne til en bog/hæfte. I finder filen på 0. klasse.